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Petit texte d’explication sur ce que cette recherche permet de trouver et à qui elle est destinée.

 
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Elaborer une problématique

La problématique est le fil conducteur de la recherche qu'elle générera. Son énoncé doit être clair et synthétique. Elle permettra, à partir d'observations, de tester des hypothèses et d'émettre des conclusions.
La problématique va permettre d'atteindre les objectifs pédagogiques fixés selon les facteurs existants (âge, discipline...). En effet, elle doit pouvoir servir des objectifs ponctuels à atteindre dans le processus d’apprentissage (les activités à programmer, les ressources et les outils didactiques à rechercher - jeux, vidéos, histoires, photos…) pour stimuler la curiosité et motiver la « fatigue d’apprendre » de nouvelles notions et de nouveaux points de vue.

1. Qu’est-ce qu’une problématique ?

Quelques définitions
« Art, science de poser les problèmes. » Le nouveau Petit Robert, 2000
« Ensemble de problèmes dont les éléments sont liés » Le nouveau Petit Robert, 2000
« Ensemble des questions pertinentes qui se posent à l’observateur scientifique à propos de phénomènes, questions qui sont susceptibles d’avoir une réponse logique et contrôlable et de donner lieu à des opérations classées par ordre, selon les disciplines qui les provoquent » A. Moles, Théorie structurale de la communication, Masson, 1986
« Problématiser ce n’est pas discuter de son opinion ; problématiser nécessite de se situer dans un champ de questions intellectuellement légitimes. Il faut avoir des connaissances pour se poser des problèmes. Il n’y a de problème que sous un horizon de savoirs, qu’à partir des perspectives qui mettent ensemble ou excluent un certain nombre de données, qui permettent d’interroger, d’interpréter la réalité ou les faits sous une certaine lumière, sous un certain point de vue. Cet ensemble, on l’appellera problématique » Collectif « La problématique, d’une discipline à l’autre » Adapt, 2007

  • La problématique est le fil d’Ariane de votre démonstration (afin de ne pas faire un catalogue ou une simple compilation d’informations). Le chemin de ce fil est construit par la méthodologie choisie - comment je vais démontrer ? – et les connaissances utilisées – avec quoi je vais démontrer ? Dans le domaine des activités pédagogiques, ce sont les objectifs visés et les ressources utilisées qui définissent le chemin.
  • Pour élaborer sa problématique, il faut chercher ce qui fait problème, identifier ce qui fait débat dans le sujet, faire émerger les enjeux du sujet.
  • Faire émerger une problématique : Il peut être nécessaire de procéder à une appropriation collective de la notion de « problématique ». Ce processus de réflexion permettra à chacun de donner sa propre définition pour ensuite mettre en commun les éléments qui se rejoignent et discuter de ceux qui divergent.
    Télécharger la fiche de travail et construire un atelier « définir une problématique »

Voici quelques-unes des définitions construites dans le cadre de stages EDD et EDD-SI, organisées par le Rectorat de Grenoble en 2010-2012 :
« Façon de poser un enjeu afin que soient mises en débat des solutions possibles »
« Façon de dégager dans une situation, les enjeux individuels et collectifs à long terme »
« Façon de poser un problème ou une question qui permette de relier tous les enjeux individuels et collectifs dans le temps et dans l’espace »
Source : Nathalie Carenco et Jean-Paul Robin

2. Identifier les enjeux

Travailler par problèmes est la principale méthode permettant d’intégrer les points de vue des différentes matières et des différents partenaires territoriaux. Il s’agit d’identifier les problèmes que les enseignants et les éducateurs peuvent aborder ensemble.

La première caractéristique à prendre en compte est : qui sont les acteurs du projet ?

  • Un parcours commun doit être développé sur les sujets choisis et partagés lors de la programmation. Les sujets doivent être significatifs pour chaque protagoniste.
  • Le contexte scolaire et familial doit permettre le développement du sujet. Les éléments nécessaires à la démonstration doivent être accessibles et appartenir, de préférence, à la réalité quotidienne.

Télécharger la fiche de travail pour identifier les enjeux d’une situation

Problématiser :

    • c’est identifier des (lieux de… ) tensions dans un domaine (territoire, société, thèmes,…) qui nous paraissent (fondamentaux...) fondamentales pour expliquer, comprendre et caractériser les choix collectifs (ou individuels) susceptibles de faire évoluer ou maintenir la situation ;
    • c’est identifier les enjeux déterminants au sein d’une situation donnée, susceptibles de faire comprendre l’évolution ou le maintien de la situation... ou des positions (choix et actions) de chacun des acteurs (individuels et/ou collectifs) et donc de « dynamiser » l’ensemble.

3. Identifier le système approprié

Il s’agit de trouver un système adapté au public visé. Dans le domaine des activités pédagogiques on privilégiera les activités concrètes, celles qui offrent une stimulation perceptive, sensorielle et émotionnelle, et celles qui encouragent le plus possible la participation individuelle et l’apprentissage coopératif, aussi bien en salle qu’en dehors de l’école.
>> voir la bulle Rôle et sensibilité de l’élève

On peut citer en exemple une stratégie qui consiste « à aborder des situations problématiques en essayant de construire des propositions de solution avec les élèves. Ce processus [n’est pas] limité à l’analyse des termes du problème et à la discussion critique des solutions proposées, mais il [entraîne] une réflexion avec les élèves sur les caractéristiques du parcours d’apprentissage, les difficultés qu’ils ont rencontrées, la surprise, l’émerveillement et la joie de la découverte ressentie, c’est-à-dire un moment de réflexion sur le parcours réalisé. » Elena Ferrero – Publication Des Alpes au Sahel, page 61 (pour le télécharger).

Télécharger la fiche de travail pour identifier les liens entre problématique et sytème

Pour élaborer votre problématique, pensez à utiliser Londoo Tiloo – www.londootiloo.org comme boussole d’orientation avec ses portes d’accès à des thèmes interdisciplinaires, la rubrique S’inspirer des projets des autres et la liste d’outils qui vous sont proposés pour vos activités :