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Petit texte d’explication sur ce que cette recherche permet de trouver et à qui elle est destinée.

 

Bouilleurs solaires

Lycée du Grésivaudan
  • 1 avenue du Taillefer
  • 38240 - Meylan
  • Etablissementscolaire

Partenaire(s)

  • Lycée Technique de Thakhek
  • Association "Bouilleurs solaires" représentée par Mr Calvignac

Thème(s)

  • Eau
  • Energie

Niveau(x) d’enseignement

  • Lycee

>> Seconde, première et terminale

Diciplines associées

  • voc_histoire_geo
  • voc_sciences_economiques_et_sociales
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Description du projet/action/activités

Le projet, tel qu'il est mené aujourd'hui, n'est pas destiné à se finir à une date précise. Nous recherchons surtout à rassembler le maximum d'élèves –de professeurs en pratique, quitte à perdre un peu de temps. Par ailleurs, les problèmes techniques rencontrés sont étalés dans le temps, sur plusieurs années, suite aux conseils de notre personne ressource (Mr Calvignac). Les insectes demandent du temps pour grandir et l'étude de leur alimentation aussi : nous envisageons de faire pousser les plantes au lycée aussi. L'alimentation automatique en eau sale des bouilleurs solaires n'est pas résolue non plus. Nous profitons donc de la richesse du sujet pour faire participer plusieurs classes dans la durée.

 

Production finale

  • Une participation active au projet "En route pour Monastir"
  • Une exposition animée lors de la semaine du DD au lycée
  • Une participation à l'éco festival de Lumbin au mois de juin est prévue (expo, animation et débat sur le sujet).
     

Nombre d'élèves, d'enseignants et personnels concernés / participants

  • 35 élèves en seconde en Histoire et Géographie : la géographie du Laos
  • 4 élèves de première ES en SVT : insectes comme source de protéines (TPE du baccalauréat)
  • 33 élèves de première STI2D : étude du bouilleur solaire 3.14 m², motorisé à l'eau –sale
  • 4 élèves de terminale STI2D : projet de baccalauréat sur la commande d'azimut du bouilleur solaire
     

 

Effets produits

Les effets produits sont une ouverture sur le monde pour la plupart des élèves, une prise de conscience des problèmes globaux "Nord Sud". La collaboration entre les élèves de seconde (mission d'expertise géographique) et les élèves de première (les "demandeurs"). "Agir local, penser global".

Eléments qui relèvent le plus de l'EDDSI* *éducation au développement durable et à la solidarité internationale

Notre projet touche pleinement l'EDD-SI : améliorer la vie quotidienne des pauvres des campagnes d'un pays pauvre avec les moyens et les techniques des pays pauvres.

Commentaires

Difficultés

Les principales difficultés sont le temps nécessaire et la disponibilité des enseignants. Cerner exactement de ce que chaque partie attend de la collaboration aussi.