Aller à la page d'accueil. | Aller au contenu. | Aller à la navigation |

recherche_outil_pedagogique Rechercher un outil pédagogique

Petit texte d’explication sur ce que cette recherche permet de trouver et à qui elle est destinée.

 

Accès et droit à l’énergie pour tous, au Sud comme au Nord

Collège Louis MAUBERRET
  • Bd des 3 saules
  • 38350 - La Mure
  • Etablissementscolaire

Partenaire(s)

  • Bise du Connest (La Mure)
  • FEEDA (Vizille)
  • Région Rhône-Alpes
  • Région Piémont

Thème(s)

  • Energie

Niveau(x) d’enseignement

  • College

>> Deux classes de 4ème

Diciplines associées

  • voc_technologie

Description du projet/action/activités

Méthodologie pédagogique proposée : l'esprit de la pédagogie de projet, associant les élèves dans le déroulement du projet

Etape 1 - Expression des représentations et questionnement :
Qu'est ce que l'énergie ? Les différentes sources d'énergie (fossiles, fissiles, renouvelables), la préciosité de l'énergie, enjeux de la maîtrise de l’énergie et des énergies renouvelables.
Noter les questions qui se posent et les organiser pour les recherches ultérieures.

Etape 2 - Recherche, enquête (mise en activités par groupes et interventions collectives par classe) :

  • Interventions par des acteurs de l'EEDD (Bise du Connest), de l'EAD (FEEDA), de la SI (Amis de N'T'Jilla) : l'accès à l'énergie dans les pays en développement, que faire pour l'améliorer ? Les enjeux de la maîtrise de l'énergie, le droit à l'énergie pour tous,
  • Visite d'un bâtiment HQE à faible consommation énergétique (Mairie d'Echirolles) et d’une entreprise d’installations solaires.

Etape 3 - Réflexion collective et apports de connaissances complémentaires : impact de l'utilisation des différentes sources d'énergie sur l'environnement et la santé. Synthèse des acquis.


Etape 4 - Action concrètes :

  • Construction d'un four solaire et/ou d'une éolienne,
  • Restitutions et communication : exposition dans le collège, presse.

Etape 5 - Evaluation : régulière avec les acteurs, participants et partenaires, pour améliorer en continu le déroulement du projet.

 

Production finale

  • Un repas solidaire à la cantine du collège,
  • Articles dans la presse relatant l’intervention de l’association FEEDA,
  • Réalisation d’un diaporama reprenant la démarche du projet,
  • Et une exposition présenté lors de la fête du collège.
     

Nombre d'élèves, d'enseignants et personnels concernés / participants

>> 44 élèves

Durée du projet

>> 6 mois

Objectifs pédagogiques

1- Prise de conscience et mise en évidence des grands enjeux lies à l’énergie :

  • La disparité entre pays du nord et du sud en ce qui concerne les ressources énergétiques mondiales et l’accès à ces ressources,
  • Liens entre énergie et développement et entre satisfaction des besoins fondamentaux au sud et gaspillage consumériste au nord,
  • L’inégalité de répartition des ressources en énergie, mobilisables et mobilisées sur la planète,
  • L’impact de l’usage des différentes sources d’énergies (fossiles, fissiles et renouvelables) sur l’environnement et la santé.

2 - Les propositions pour réduire les inégalités face à l’accès énergétique :

  • Politique drastique de maîtrise de l’énergie,
  • Développement des énergies renouvelables,
  • Réflexion sur nos modes de vie et comportements individuels au nord,
  • Solidarités à développer entre pays consommateurs riches et pays producteurs en voie de développement.

Effets produits

  • La confrontation des deux approche énergétiques, celle du Sénégal et celle de la France, a fortement interpelé les élèves, a suscité chez eux de nombreux questionnements, de nombreuses interrogations, et enfin les a précipité dans de nombreuses invectives,
  •  Les interventions des partenaires extérieurs ont été extrêmement enrichissantes,
  • FEEDA, Bise du Connest,
  • L’implication et l’intervention du personnel d’intendance a été fructueuse,
  • En conclusion ce projet a donné du sens aux apprentissages des élèves et au travail du Professeur,
  • Il a permis, bien sûr d’aborder l’Education à la SI en l’intégrant pleinement dans les programmes nationaux, puisque l’entrée s’est faite autour de la thématique centrale de la Domotique du programme de 4ème de technologie.
     

Eléments qui relèvent le plus de l'EDDSI* *éducation au développement durable et à la solidarité internationale

Tout l’aspect concernant le droit à l’accès à l’énergie dans les pays du Sud.

Commentaires

Difficultés

  • L’insuffisance de l’information sur l’existence du projet. C’est grâce au réseau du GRAINE Rhône-Alpes que j’ai eu par bonheur, l’information concernant ce projet SI. Sans quoi je pense que je serai passé à coté,
  • Le calendrier : La superposition d’un calendrier civil avec un calendrier scolaire n’est pas toujours compatible et débouché sur des délais extrêmement courts pour monter le projet,
  • L’impossibilité d’obtenir un contact au Sénégal, ni par la Région, ni par le CGI,
  • L’échange avec le collège Italien s’est limité aux professeurs.